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Lexemplification dans les dissertations - Étude didactique des difficultés des élèves

Isabelle Delcambre

Louvrage sattache à repérer les difficultés discursives de lopération dexemplification dans les écrits scolaires de type dissertatif. Létude didactique proposée ici interroge la rhétorique aristotélicienne autant que les sciences cognitives et propose une définition de lexemplification (fonction argumentative, rôle textuel et valeur pragmatique). Une séquence didactique menée dans une classe de seconde met en évidence deux modalités dapprentissage assez nettement différenciés, ce qui interroge la pertinence des prescriptions scolaires concernant lexemplification.

Les débuts de l'apprentissage de la dissertation (classe de seconde, élèves de 15-16 ans) mettent en évidence une consigne paradoxale : être capable de débattre d’idées générales tout en les ancrant dans du particulier (N. B. : "dissertation" est employé ici dans un sens générique). Ce paradoxe est générateur de difficultés observables dans les productions écrites aux niveaux

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9782859395193 ISBN
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